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数学课的板书内容较多,一般有课题、例题、结语和学生板演等几部分

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发表于 2018-12-5 18:01:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
    特级教师袁瑢曾说过:“一堂课上得好坏,效果如何,是由多方面得因素决定的。这里,既包括对教材的理解,对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验,也包括板书运用的好坏。”这句话袁瑢老师是针对语文教学来说的,但对数学教学来说也是如此。一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一,它可以帮助学生明确教学重点,强化直观形象,加深理解记忆。目前,在小学数学教学中,板书设计还未提到跟语文教学中板书设计一样的重要位置上来。因此,我们在注重对教材教法研究的同时,要重视板书设计的研究。
       数学课的板书内容较多,一般有课题、例题、结语和学生板演等几部分,可教师书写,也可学生板演;可贴贴画画,还可以用小黑板等形式出现。教师在课堂教学中,正确运用板书为教学服务,应做到以下几点:
       一、计划性   即在课堂教学前要有板书计划。特别是例题的安排、结语的书写、板演的放置都是要做到心中有数。要做到这一点,我们在教学前必须仔细钻研教材、吃透教材,准确把握教材的重点,兵在头脑中构思一下板书或写出简单的设计。切不可只备教材教法不备板书,以免出现上课时想到哪写到哪,东写一个课题,西写一个公式,写了擦,擦了又写的不利局面。
       二、科学性    一个好的板书实际上是一个微型教案。因此,板书的设计要集中反映教材的精华,用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前,使学生明确重点,把握要领。这就要求板书设计不仅要简洁明了,使学生看后一目了然,而且要准确无误.
       三、合理性   从教师方面来说,包括内容安排的合理性和形式选择的合理性。板书内容中,课题一般安排在黑板上面或左面中间部分,例题一般安排在黑板中部,结语一般写在例题右册,板演一般安排在黑板下方。形式上除了大黑板上的书写,也可以有小黑板的挂放,图片的粘贴,直观教具的演示等。当然,无论内容与形式都要根据学生和教材的实际情况合理安排。从学生方面来说,板书只能在黑板一定的范围之内,不可以满黑板都是。由于视角等原因,部分学生对黑板两侧等部分看不清楚,在教学中教师一定要注意这一点。
       四、美观性  板书作为一个艺术整体,应当具有美观性。因为板书的形式与内容尽可能完善地统一,更容易使学生在美感中接受知识。
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 楼主| 发表于 2018-12-5 18:01:40 | 显示全部楼层
  讲究板书的美观性,首先要讲究文字美。而文字美首先是端正整齐的美,龙飞凤舞那是与学生“为难”,肯定谈不上好效果。特别是阿拉伯数字一定要规范,不要出现7像1、“6”与“0”不分的状况,否则容易造成学生看不清引发计算错误的情况。讲究文字美还有字体的大小,太大了板书内容少;太小了,后面学生看不清,板书了等于没有板书。此外,讲究板书的文字美,教师也给学生板演、练习树立了榜样,有利于学生形成书写端正、认真作业的好习惯。
       讲究板书的美观性,其次要追求色彩美。色彩是最大众化的语言。对于例题中的重要词语、符号、结语中重要部分用色笔写起强调作用。如文字题“32与48的积加上192与64的商,和是多少?”中,教师将“积”、“商”、“和”用色笔标出,一方面就能帮助学生正确理解题意,准确列式计算;另一方面也能使学生从中受到启发,掌握抓重点词语解答文字题的方法。
讲究板书的美观性,还应注意图案美。在低年级数学教学中,恰 当运用图案也会起到一定的直观作用。此外,讲究板书的美观性还要形式美,线条美等。

       综上所述,板书设计首先要有计划性,在讲究科学性的同时注意合理性和美观性。这样的板书才是较好的板书,也只有这样的板书才能促进课堂教学效率的提高。
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 楼主| 发表于 2018-12-5 18:01:52 | 显示全部楼层
     作文教学是语文教学的重要方面,也是培养创新思维、创新型人才的途径。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。在新的课程教学理念指引下,作文教学呈现出多种模式,教师应把作文课变成一个丰富多彩的舞台,一个生活的浓缩片段,一个理想展翅的天空,让学生充分挖掘自己的潜能,培养自己的创造力、想象力,从而更好的完成作文教学,通过《语文课程标准》的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点:
       一、 激发情感,激励、呼唤、鼓舞学生
       殷切地期待学生,坚信学生一定会成功,是真正引导学生开启智慧大门的闪光的金钥匙。只有在教学中真心真意地爱学生,才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的良好成才环境。在课堂中,充分运用语文的教学资源创设情境,引导学生在情境中愉快学习,教师就会捕捉到每一位学生的“闪光点”;多给学生以鼓励,理解他们、公平地对待他们,平易地、诚心地与他们交朋友,从而准确把握学生的情感脉搏。
       二、 注重平时积累
       作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。
     (一 )根据课文内容来积累。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。
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