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《乘法的初步认识》教学反思 解放小学 张梦

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发表于 2018-12-6 17:21:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
《乘法的初步认识》教学反思

解放小学  张梦

    本节课是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义;培养团结合作精神,并在合作探索乘法算式的过程中,能够进行有条理的思考;认识乘号,知道乘法算式的读法;最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。

    为达到以上的教学目标,我在教学设计时,从创设学生喜欢的情境入手,通过游览儿童公园,让学生观察活动项目中的每节车厢的人数都是相同,初步感知相同加数这个概念。接着让学生动手操作,用小棒摆出自己喜欢的图形,并思考每个图形用了几根小棒,放了几个图形,一共用了几根小棒,得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式,通过让学生观察、探究,得出相同加数,连加算式可以说成几个几,从而为乘法的引入垫定基础;然后凭借学生的已有知识,引出乘法,并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数,明确乘法的意义,最后通过练习,巩固本课中的知识点。

      第二个教学环节,学生自主探索加法的简便写法部分。学生积极投入,思维非常活跃,展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验,大部分学生是用合并加数的方法,使原来的算式变得简短了。这是因为加法是学生最先学会的计算方法,也是学生最熟悉的,所以用加法来表示加法体现了大多数学生的思维状态,也符合学生现有的认知水平。在教学中还有的学生想到了用省略号、用语言叙述等方法表示,孩子的想法是那么的可爱和可贵,教师要保护他们的创造火花,激励他们的学习热情。学生只要能够创造出简单的表示方法,教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。因为从数学的角度来看,孩子创造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。如果长期进行这样的训练和鼓励,我们留给学生的将会是他们终生受益的东西,是一种难以言说的丰厚的回报。

      这节课采用了开放式的课堂教学模式,学生的学习积极性得到了充分的调动,学习热情高涨。学生的思维打开了,争相展示自己的想法,于是占用了很多课堂时间。另外由于教师个人的问题,如有时说话不太简练,也耽误了一些时间,使得这节课后面的练习来不及做

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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:21:59 | 显示全部楼层
3、师:其实不只是平面图形上有角,在我们的生活中许多物体的表面上也都有角。如果你们不相信,那我们就一起到校园里看一看。课件:课本38页校园一角情景图)。新的一天开始了,校园里早早的热闹起来,请同学们认真观察,同桌之间互相说一说,你看到了什么?

师:你们观察的真仔细。我们一起来看,像钟表的指针上,老爷爷手中的劳动工具上,老师手中的三角板上,足球门的一角,足球场地的一角,同学们做操时举起的双臂,在这些物体的表面上所存在的这些图形就是角,这一节课我们就来学习有关角的一些知识。

(板书课题::角的初步认识)

二、引导探究(联系实际,初步感知)

1、议一议

师:角到底是什么样子的呢?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣看一看。(课件:剪刀、吸管、水管)

师:仔细观察,能说说角是什么样的吗?学生回答:有一个点。有直直的线。

(这两条直直的线还有一个好听的名字叫射线,关于射线的知识我们会在以后的学习中进一步讲解)

师小结:,从一个点向不同的方向引出两条直直的线,中间所夹的部分就叫做角。

(课件:角的各部分名称)(多找生读几遍)

师:角的各个部分都它各自的名称。这个点叫做角的顶点,这两条直直的线叫角的边。

2、摸一摸

师:现在老师手里有一个三角板,在它的表面上有很多角,请你像老师一样摸一摸三角板面上的角,看有什么感觉?生:尖尖的。

师:再来摸一摸它的两条边看看有什么感觉?生:直直的。

师:请其他同学们拿出你们的格尺,找出直尺面上的角,摸一摸看看你们是不是也有和他们一样的感觉?

师:通过摸一摸,我们感觉到了角的两条边是直直的,顶点是尖尖的。

3、画一画:
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:22:08 | 显示全部楼层
3、画一画:

(1)多媒体出示画角的过程。

师:同学们,我们已经认识了角,那你们想不想学会画角呢?那我们就一起看一看吧!

(2)生指导师在黑板画角。

师:同学们你们学会了吗?老师示范画一个角。{先画一个点,这就是角的顶点,从这个顶点出发向不同方向画两条直直的线,这两条直直的线就是角的边。从一个点向不同的方向引出两条直直的线,中间所夹的部分就叫做角。师画角的弧线}(教师板书画角并写出各部分名称)

师:不是所有的角都必须是老师画的这样,不信你们看,只要你从一个点向不同方向画两条直直的线,所组成的图形都是角。(课件:展示不同形状的角)

(3)学生动手画角。

师:你们觉得老师画的角好看吗?老师相信你们只要认真画肯定能比老师画的更好。现在就动手画一画。

师:谁能说一说你是怎样画角的?(巡视,找不同的画法到前面展示。)

师:同学之间互评,提建议。

4、做一做

师:同学们已经完全认识了角这个好朋友,并且也学会了画角,那你们想不想用自己灵巧的双手来造角呢?你们可以利用学具袋中你喜欢的材料做,允许独立完成,也可以与同桌合作。加油吧!(学生上台演示自己的作品。)

师:请展示的学生说一说,做角时应该注意什么?(有一个尖尖的顶点,两条直直的边)

5、考一考

师:我们每个小朋友都有自己的生日,图形王国里的国王角爷爷也不例外,今天就是角爷爷的生日,它设宴请客,客人都是角家族的成员。瞧,这些图形都说自己是角,赶来参加宴会。小朋友,快帮帮角爷爷,判断下面的图形,哪些是角,哪些不是角?并说一说你的理由。课件:
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:23:15 | 显示全部楼层
6、数一数

师:通过同学们的帮助,角家族的成员已经顺利进入了王宫,可以吃到国王角爷爷准备的香甜的糖果了,同学们你们想吃吗?角爷爷说了如果你们能正确回答他的问题,也可以得到香甜的糖果。那老师喊123,你们喊加油,给自己鼓劲打气好不好?加油!!数一数下面各图都有几个角。课件:

师:发糖,吃糖后一定要漱口,注意保护牙齿。

7、比一比(听故事)。

师:同学们,你们说得真好,就在角家族的成员都在开心的吃着甜甜的糖果时,突然间有两个角吵了起来,我们快去看一看,到底发生了什么事情?(课件:,两角争辩大小)。

(引导学生认识到“角的大小与边的长短没有关系”。)

师:红角和蓝角的大小到底与什么有关系呢?仔细观察一下。

(课件:角的大小与边的长短没有关系”。只与两边开口的大小有关系)

师:谁能说一说你的发现。

师:当老师把红角的两边拉开,开口大了,角就大了,怎样让角变小呢?

师:你们观察得可真认真,角的大小与两条边的长短没有关系,与两条边张开的大小有关系。两条边张开的越大,这个角就越大,相反两条边张开的越小,这个角就越小,同学们你们记住了吗?(多读几遍)

8、找一找

师:不仅图中有角,在我们的身边,在我们的周围,许多物体的表面上都有角。请同学们仔细看一看,认真找一找。把你看到的、找到的角说给小组同学听。(学生活动)

师:同学们利用今天所学的知识在我们周围找到了很多角,,课后我们还可以利用书本、网络继续探索角的奥秘。

9、小结

师:我们今天通过认、摸、做、画、考、数、比、找,认识了角。通过今天的学习,你有什么收

获?你们的收获可真多,老师真的很高兴,老师希望在今后的学习生活中你们能做一个善于用数学眼光发现问题,并能解决问题的有心人。那么今天回家后请同学们也让爸爸妈妈找出家中的一些角,看他们找的对不对。
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