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《角的认识》教学设计 解放小学 苗雨翠

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发表于 2018-12-6 17:21:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
《角的认识》教学设计
  解放小学        苗雨翠
教学目标

1、使学生经历从实物中发现角,认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。

2、会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。

3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念,体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生相互协作的精神

教学内容

教科书第38~39页及第40页的做一做,练习八第1~3题。

教学重点:使学生经历从实物中发现角,认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。

教学难点:会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。

教具、学具准备

多媒体课件、三角板、活动角、

学具袋:(吸管、小棒、一条绳子,彩色纸条、一把直尺)

一、创设情境,引入新课

(课件:长方形、正方形、三角形)

1、师:同学们,在图形家族里有好多图形朋友,如果你还记得他们,就请你们大声地说出他们的名字好吗?。

2、师:谁能说一说这些图形都有哪些特征。
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:21:53 | 显示全部楼层
3、师:其实不只是平面图形上有角,在我们的生活中许多物体的表面上也都有角。如果你们不相信,那我们就一起到校园里看一看。课件:课本38页校园一角情景图)。新的一天开始了,校园里早早的热闹起来,请同学们认真观察,同桌之间互相说一说,你看到了什么?

师:你们观察的真仔细。我们一起来看,像钟表的指针上,老爷爷手中的劳动工具上,老师手中的三角板上,足球门的一角,足球场地的一角,同学们做操时举起的双臂,在这些物体的表面上所存在的这些图形就是角,这一节课我们就来学习有关角的一些知识。

(板书课题::角的初步认识)

二、引导探究(联系实际,初步感知)

1、议一议

师:角到底是什么样子的呢?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣看一看。(课件:剪刀、吸管、水管)

师:仔细观察,能说说角是什么样的吗?学生回答:有一个点。有直直的线。

(这两条直直的线还有一个好听的名字叫射线,关于射线的知识我们会在以后的学习中进一步讲解)

师小结:,从一个点向不同的方向引出两条直直的线,中间所夹的部分就叫做角。

(课件:角的各部分名称)(多找生读几遍)

师:角的各个部分都它各自的名称。这个点叫做角的顶点,这两条直直的线叫角的边。

2、摸一摸

师:现在老师手里有一个三角板,在它的表面上有很多角,请你像老师一样摸一摸三角板面上的角,看有什么感觉?生:尖尖的。

师:再来摸一摸它的两条边看看有什么感觉?生:直直的。

师:请其他同学们拿出你们的格尺,找出直尺面上的角,摸一摸看看你们是不是也有和他们一样的感觉?

师:通过摸一摸,我们感觉到了角的两条边是直直的,顶点是尖尖的。

3、画一画:
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:22:13 | 显示全部楼层
3、画一画:

(1)多媒体出示画角的过程。

师:同学们,我们已经认识了角,那你们想不想学会画角呢?那我们就一起看一看吧!

(2)生指导师在黑板画角。

师:同学们你们学会了吗?老师示范画一个角。{先画一个点,这就是角的顶点,从这个顶点出发向不同方向画两条直直的线,这两条直直的线就是角的边。从一个点向不同的方向引出两条直直的线,中间所夹的部分就叫做角。师画角的弧线}(教师板书画角并写出各部分名称)

师:不是所有的角都必须是老师画的这样,不信你们看,只要你从一个点向不同方向画两条直直的线,所组成的图形都是角。(课件:展示不同形状的角)

(3)学生动手画角。

师:你们觉得老师画的角好看吗?老师相信你们只要认真画肯定能比老师画的更好。现在就动手画一画。

师:谁能说一说你是怎样画角的?(巡视,找不同的画法到前面展示。)

师:同学之间互评,提建议。

4、做一做

师:同学们已经完全认识了角这个好朋友,并且也学会了画角,那你们想不想用自己灵巧的双手来造角呢?你们可以利用学具袋中你喜欢的材料做,允许独立完成,也可以与同桌合作。加油吧!(学生上台演示自己的作品。)

师:请展示的学生说一说,做角时应该注意什么?(有一个尖尖的顶点,两条直直的边)

5、考一考

师:我们每个小朋友都有自己的生日,图形王国里的国王角爷爷也不例外,今天就是角爷爷的生日,它设宴请客,客人都是角家族的成员。瞧,这些图形都说自己是角,赶来参加宴会。小朋友,快帮帮角爷爷,判断下面的图形,哪些是角,哪些不是角?并说一说你的理由。课件:
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:22:20 | 显示全部楼层
6、数一数

师:通过同学们的帮助,角家族的成员已经顺利进入了王宫,可以吃到国王角爷爷准备的香甜的糖果了,同学们你们想吃吗?角爷爷说了如果你们能正确回答他的问题,也可以得到香甜的糖果。那老师喊123,你们喊加油,给自己鼓劲打气好不好?加油!!数一数下面各图都有几个角。课件:

师:发糖,吃糖后一定要漱口,注意保护牙齿。

7、比一比(听故事)。

师:同学们,你们说得真好,就在角家族的成员都在开心的吃着甜甜的糖果时,突然间有两个角吵了起来,我们快去看一看,到底发生了什么事情?(课件:,两角争辩大小)。

(引导学生认识到“角的大小与边的长短没有关系”。)

师:红角和蓝角的大小到底与什么有关系呢?仔细观察一下。

(课件:角的大小与边的长短没有关系”。只与两边开口的大小有关系)

师:谁能说一说你的发现。

师:当老师把红角的两边拉开,开口大了,角就大了,怎样让角变小呢?

师:你们观察得可真认真,角的大小与两条边的长短没有关系,与两条边张开的大小有关系。两条边张开的越大,这个角就越大,相反两条边张开的越小,这个角就越小,同学们你们记住了吗?(多读几遍)

8、找一找

师:不仅图中有角,在我们的身边,在我们的周围,许多物体的表面上都有角。请同学们仔细看一看,认真找一找。把你看到的、找到的角说给小组同学听。(学生活动)

师:同学们利用今天所学的知识在我们周围找到了很多角,,课后我们还可以利用书本、网络继续探索角的奥秘。

9、小结

师:我们今天通过认、摸、做、画、考、数、比、找,认识了角。通过今天的学习,你有什么收

获?你们的收获可真多,老师真的很高兴,老师希望在今后的学习生活中你们能做一个善于用数学眼光发现问题,并能解决问题的有心人。那么今天回家后请同学们也让爸爸妈妈找出家中的一些角,看他们找的对不对。
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:22:56 | 显示全部楼层
《连加》说课稿  

  苗雨翠
一、说教材
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:23:04 | 显示全部楼层
《角的认识》评课材料

阿城区解放小学   苗雨翠

角对于启智学生来说是一个比较抽象的概念,学生难以理解,为了帮助学生更好地理解所学知识,王老师通过找一找、摸一摸、说一说、折一折、做一做等教学形式,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。
   这节课王老师根据学生的认知特点和教材的编排特点,教法设计有以下特点:
   一、创设情境,准确找出物体表面的角
   提高学生收集信息、处理信息的能力是数学教法的一个重要目标。上课开始,王老师利用课件展示主题图——学生熟悉的校园一角,让学生说一说看到什么?在找角的过程中,王老师一步步地引导学生找出呈现在各图形中的角。(评:在引导找角时,引导语不够科学性、准确性,对角的描述是图形会更恰当些。)通过找角的活动,使学生对角图形的认识由模糊到清晰,由具体到抽象,感受到数学知识的现实性,使学生体会到数学知识与生活的密切联系。
   二、探究新知,运用新知
    王教师为了让学生掌握角的基本特征,教师组织学生找一找、摸一摸、说一说、折一折、做一做的活动。先让学生找一找图中的角,在找角的过程中,初步体验到角这一数学知识就在我们身边,提高学生从数学的角度去观察和解释生活。(评:教师用课件演示把实物图上的角拿下来,让学生更直观地认识角。)然后让学生摸一摸三角板面上的一个角,说一说有什么感受,再来认识角各部分的名称。(评:摸角设计比较好,但只让几个好的学生摸一下,效果不明显;如果让所有的学生都摸一下,效果会好些。)最后总结出角的特征:一个角有一个顶点,两条边。(评:角的特征是本节课的重难点,教师在这里没突破难点,还应指明两条边是直的。)巩固练习这一环节,教师通过学生辩一辩、数一数,来加深对新知识的巩固。(评:及时反馈,掌握学生学习情况。)
   三、 动手操作,拓展延伸
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