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《分 类》教学设计 一、教材分析:

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发表于 2018-12-6 17:24:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
《分  类》教学设计

一、教材分析:

在实际生活中,分类思维有着广泛的应用。例如,商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理,学习和生活才会在规律……教学时,引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力,并培养合作交流意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。根据一年级学生的认知特点,我觉得教学中要着重作好以下几点:

(1)把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作,使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时,重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据。

(2)多设计一些有趣的教学形式,尽可能让学生多动手、动口,让学生在玩中学、学中玩;同时让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的思想,数学的方法,从而更深刻地认识到数学的价值。

(3)重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我,同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程,使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验,树立学好数学的信心,体会到数学学习是一件很快乐的事。

按照新课程理念,结合本节课的具体内容,本节数学课的教学目标确定为:

1、知识与技能:

引导学生观察商场的实物摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法,并能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2、过程与方法:

通过分一分,看一看、想一想培养学生的操作能力、观察能力,语言表达能力。

3、情感、态度、价值观:

让学生体会到生活中处处有数学,培养和发展学生的合作交流的意识。

教学重点:

学会物体分类的方法,体会到分类的标准不同,分的结果不同。

教学难点:

1、确定分类标准。

2、体会到有些事物可以按不同标准进行分类。

二、学情分析:

学生程度不一,各方面的知识储备远远不够,而且一个月的学习时间对学生太短暂。但是这一年龄段的孩子率真活泼,情绪容易被调动,很快进入所创设的情境。

三、教学过程:

(一)创设情境,引入分类:

1、播放录像、感知分类:

(1)教师谈话引入:“同学们,你们去过商店吗?你有没有关心过,那里的物品是怎么摆放的呢?我们再一起去看看吧!”

播放商场、超市、菜场中物品的远景→近景,学生看录像。播放一些后暂停,提问:你看到了什么?这么多的物品是怎么摆放的呢?

(2)学生汇报,根据学生的课堂反馈情况选择教学流程:

方案一:学生能发现分类摆放的特点,则继续看验证对不对。

方案二:学生不能发现的,则引导学生带着问题继续播放录像,观察你有什么发现?

(3)引导学生说出商场是把一样(同一品种)的物品放在了一起。

如:生1:我发现超市里的东西摆的很整齐,饼干归饼干放,可乐归可乐放的。

生2:菜场里也一样,肉归肉放,……

2、揭示概念,板书课题:像这样的,把同样(同一品种)的东西放在一起叫做分类。

板书课题“分类”,并让学生结合录像中看到的说说超市的东西是怎么分类摆放的?

3、质疑:商场的物品为什么要分类摆放呢?这样分类摆放有什么好处。

生:这样摆放很整齐,看得清楚,可以使我们一下找到自己想要的东西。

(这一环节的设计从学生的生活实际引入,创设情景,通过录像让学生直观感知分类在日常生活中的作用。使学生体验到分类后使每种物品看得更清楚,为我们生活提供了方便。从而激发学习分类的兴趣,增强学习分类的必要性的认识。)

(二)、 活动操作,体验分类:

(1)独立尝试,单一标准分类:

师:“今天我们就一起来学习分类。你会分类吗?想不想先自己来试试。”请你给自己的学具分类摆放。
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:24:49 | 显示全部楼层
1、学生拿出学具盒,各自操作。

红色小棒10根、黄色圆片10个、绿色三角形10个、0—9的正方形数字卡片

2、学生汇报分类情况:学生到实物投影上展示分类摆放后的学具盒。

师:请你介绍一下为什么这样分?

生:我把小棒归小棒,圆片归圆片,卡片归卡片……把一样的东西放在一起。

师:还有其他的分法吗?

生:发现这里有4种形状,我就把圆形的归圆形、三角形的……。

师:也就是说,你是按不同的形状分类的,对吗?

(通过教师的引导,使学生明确分类标准,同时提高学生的语言表达能力)

又一学生:我是按颜色分的,分成红、黄、绿、白(卡片)。

3、教师给予及时表扬,小结学生的操作情况,提出建议:我们平时就要这样分类整理学习用品。

(通过分学具的活动,为学生提供尝试的机会,使学生直接体验单一分类的方法,并进一步体会到分类的作用-----通过分类使学具很整齐,便于拿取,为我们学习提供了方便。)

(2)、合作讨论,不同标准分类,:(分树叶和铅笔同时进行)

1、情景引入,师:看来简单的分类我们都会了,老师想请我们同学来帮个忙行吗?我这里有3包我们上周末去秋游时大家从公园里拣回来的树叶;还有3包,同学们平时在班级里面拣到的,没有人认领的铅笔。你能帮老师给它们各自分分类,装起来吗?

由学生自己选,3个小组分铅笔,每人各种铅笔8支;3个小组分树叶,每人各种树叶的8片。

2、提出操作要求,根据学生的活动,逐步出示活动建议:

A:每组选择一种,先观察,独立思考可以按什么分类,自己分一分。

B:在小组中交流你的这种分类方法是否可以,还有没有其他的不同的分类方法,大家讨论以后再分分看;看看哪组想到的分类方法多?

C:讨论以后,准备以小组为单位向全班汇报。

(分这样三步提出活动建议,逐步提高学生的思维层次;让学生在独立思考的基础上进行小组交流,真正体现小组合作学习的效果)

3、小组各位同学到实物投影台上来边展示边汇报。师:那组先来汇报你们是按照什么来分的,分成哪几类?

①先请分铅笔的小组介绍

生:按削没削过分;

师:哪组也想到了这样分?和他们分得一样吗?是按照什么标准分类的。

(通过这样的提问,使学生体会到按照同一个标准分,只有一种分类方法)

师:还有其他的分法吗?

生:按是否有橡皮头分: 按形状分:按颜色分类:

按牌子:中华牌,其他牌的……    按型号不同:HB;2B  按长短:……

②师:分铅笔的同学真会动脑筋,想出了这么多种不同的分类方法。下面我们再来看看分树叶的小组怎么样?

小组汇报,教师插问:你认识这些树叶吗?能不能给大家介绍一下。

生:树叶按形状分,可以分为……教师引导学生说出形状像什么,取名为针型、卵型、掌型、扇型叶

生按颜色分:红、黄、绿、褐色……

还可以分为:枯叶、绿叶(嫩叶);

按质地可以分为;硬、软

按大小分:……
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 楼主| 发表于 2018-12-6 17:24:58 | 显示全部楼层
③结合学生的汇报,渗透综合知识,在分类中增长见识。

(通过分树叶,使学生加深对分类的理解和体验,也使学生从不同的角度去感悟秋天的美丽,有五彩缤纷的树叶点缀着;同时在分类中增长见识,认识了各种树叶,形状,同时也渗透着各种植物四季生长的常识,有的总是绿的,有的到秋天会落叶……。)

4、活动小结:

同学们通过小组合作交流,给铅笔和树叶分类想出了这多种不同的分类方法。为什么同样的树叶有这么多种不同的分法?活动中你有什么发现想告诉大家的吗?

(通过分铅笔和分树叶的活动,使学生加深对分类的理解和体验,学生在独立思考和交流的过程中学生体会到标准不同,分的结果不同;标准一定分的结果一定。)

(三)、 分层练习,巩固发展

自己独立思考完成,出示练习题1、2、先介绍每题的要求,必做第1题,快的同学可以选做第2题。

1、圈一圈:把同类的圈起来。(绿色纸)

①    3种帽子和一双袜子

②小轿车,面包车,飞机,轮船,狮子,狗,马,鱼,海豚、鸟

学生汇报;分成交通工具和动物;分成陆地上、水里的、天上飞

2、其中不同类的是什么,把它划去。(红色练习纸)

3+5  4+4  10-2  6+3  9-1  7+1

生:加法和减法;得数是8的和9的算式;……

(四)、 联系生活,实践运用:

1、今天学习了分类,对你有什么帮助?……你知道我们生活中还有哪些地方要用到分类?

(学习数学不但要用数学解决书上的问题,更重要的是要解决生活中的问题。)

2、学习延伸:小熊家要来客人了,可是房间很乱,怎么办?。(课件演示:小熊的房间衣服,食品,玩具都堆在一起。)大家一起帮助她整理房间,经过大家的帮助,小熊的房间一下变整洁、明亮了。你想对小熊说些什么?……

老师也接着学生想到的说:学会了分类我们以后每天回去都应该用分类的方法自己整理学习用品,整理房间;把分类的知识用到我们的学习和生活中去。

(以学生自己的想到的问题来提醒自己,远比空洞的说教要好上几千几万倍)
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