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教学课例是如何安排词汇教学活动的?请选择三个课例中的某一个课例的词汇教学活动...

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发表于 2015-9-22 13:51:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
观您觉得本阶段课程中的三个词汇的教学课例是如何安排词汇教学活动的?请选择三个课例中的某一个课例的词汇教学活动进行评价。?
教师的设计很独到,“写”是重要的语言输出方式,教师可以引导学生通过听、说、读等活动激发写的兴趣,激活相关信息,明确写的目的和对象,确定要点,收集信息,做语言上的准备。

唐娜:阅读与写作相辅相成,阅读是输入的过程,写作是输出的过程。有了输入才能更好的输出。在课例中,教师通过文本阅读,让学生先有输入,激活话题,让学生有话可说,有话可写,在进入写作环节时,过渡自然,同时让学生有话可写,降低了写作的难度,适应了全体学生。

刘敏:阅读的过程,也就是模拟写作的过程,在阅读课堂上学生要解译出写作者发送出来的各种信息, 为进一步的独立写作创造条件。

韦洁琼:阅读与写作相互依赖,相互促进。阅读是写作的基础,通过阅读可以拓宽学生的视野,增强阅读理解能力,获取写作素材;写作训练反过来也会促进阅读质量的提高。

黎依宁:我认为课本的阅读文本是学生学习写作的最好范文,教师就应该按照课本文本有针对性地引导学生进行写作训练.

真正体现了阅读和写作是相辅相成的,阅读升华到写作。

董志娟:老师的讲课很精彩,看了之后受益匪浅。在平时的教学中,我都不太注重写作的训练,以后要加强学习。

林美香:蒙香美:广泛的阅读可以开拓视野,为写作提供丰富的素材。阅读与写作是相辅相成,相互促进。(赞同此观点)

卢雪明:我们应该采用阅读与写作有机结合的读写教学。在初中英语阅读教学中,教师要充分利用教材中的阅读文本挖掘写作话题,注重阅读教学与写作的整合,指导学生把握文本篇章结构,并把从阅读文本中学到的写作基本方法运用到自己的英语作文中去。
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凌美华:阅读与写作是相辅相成的。
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 楼主| 发表于 2015-9-22 13:52:23 | 显示全部楼层
我喜欢向老师的课例,她语言亲切,设计符合学生特点,操作容易,她利用了图片,单词卡来教词汇及句型,寓教于乐,学生乐于参与,充分调动了学生学习的热情,提高学习效率。
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何达清:这是一节生动有趣的课,学生配合得好,老师利用图片,单词卡,寓教于乐,学生学得轻松,大大跳动学生的积极性。值得学习。
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黄秋婉:Teacher: Wen Yan Xiang(向文燕),from Liuzhou No. 1 Foreign Language School ,Guangxi Province.
(1) Learning new words by watching pictures.
(2) Learning new words by making cards.
(3) Learning new words by making sentences in the given pattern.
(4) Learning new words by guessing games in group.
Something good in learning new words should be followed in the teaching.
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周丽珍:一、一首美丽的英文歌开启课堂教学,通过歌曲形式学习词汇,Learning new words by singing.激发兴趣和学习词汇双赢。二、教学进行至大约8分钟时(为本次课主体),一直利用图片和小组学习的形式组织词汇教学学习。Learning new words by showing and discussing pictures.挖掘潜力,不断激发兴趣,符合此时学生的认知特点。三、教学进行至45分钟时,利用特定的句型,以小组学习的形式,进行词汇造句活动。Learning new words by making sentences.学中用,用中学以至于巩固。值得学习。
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陆显香:汪老师这一节课既有传统教学的影子也有创新教学的理念。首先以英文歌曲导入课堂教学,在教学词汇的过程当中,运用课件及图片辅助教学,以学生为主体,让多数学生有展示的机会。在巩固词汇的听力教学当中,边听边引导,降低听力的难度,学生遣词造句,学以致用。是一节值得我学习的好课。
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