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小学信息技术作课程表教学设计微课视频教学反思教材分析学情分析教学课程设计教...

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发表于 2016-2-20 17:30:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
基本信息
名称
作课程表
执教者
闫 建
课时
1课时

所属教材目录

课程表的制作
教材分析

本课是在学生掌握了用“word”软件进行简单文字处理的基本知识,以及电脑基本操作的基础上学习的。主要让学生了解表格在文档中的作用、表格的组成以及插入空白表格、在表格中输入文字内容的操作。通过本课的学习,可以激发学生对表格制作的学习兴趣,为文字处理的进一步学习打下基础。本课是介绍课程表格制作的第一课,本着循序渐进的学习原则,本课安排了一下几个知识点:插入空白表格、在单元格中移动光标位置、输入表格内容(包括复制、粘贴)、课程表的保存。

学情分析

学生已经基本掌握了用“word”软件进行简单文字处理的基本知识,以及掌握了电脑基本操作,通过自己制作课程表,可以提高计算机的使用能力和word软件的掌握,并且了解课程表的制作过程。

教学目标

知识与能力目标

1、了解表格和单元格等基本概念的含义。

2、熟练掌握插入表格的方法。

3、学会插入空白表格和输入内容。

过程与方法目标

1、教师演示课程表操作过程,学生自己练习,在练习过程中熟练掌握插入表格的方法,巩固快速输入文字的方法技巧(如复制、粘贴等)。

情感态度与价值观目标

1、通过学习表格制作的基本知识和操作技巧,激发学生学习表格制作的兴趣,培养学生的动手能力;

2、让学生在制作课程表的过程中,理解表格是一种很好的组织信息的形式。

教学重难点

重点

1、理解并合理规划课程表,插入空白表格。

2、在表格的单元格中输入内容。

难点

1、理解并合理规划课程表。

2、在单元格中移动光标位置。

教学策略与 设计说明

先让学生自主观察课程表的组成,了解可能用到的知识,猜测使用的电脑知识,对课程的实施有一个大致的了解。在此基础之上,通过教师的示范操作,学生观察,有了感性的认识,在反复练习,教师对教学重点和难点进行重点指导,实现教学目标。

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

1、谈话:通过平时的观察,老师发现女生获取信息的速度要比男生快。

2、提议进行比赛,看谁能快速从老师给的资料中找到老师提出的问题的答案。(

3、揭示比赛结果及原因。

4、请同学说一说,为什么女生使用表格材料,能轻易获胜?

5、老师总结表格的特点。(分类清晰,简单直观)

6、课件展示生活中常见的表格,最后出示一张设计精美的课程表。

7、引出课题,同学们想不想用Word软件制作一个我们班的课程表?

8、板书课题:建立班级课程表。

二、教学新授

(一)规划表格

1、出示课件,明确表格的组成部分(如行、列、单元格等)。

2、请同学们数一数课件中表格的行、列、单元格的个数。

3、出示任务:请同学们想一想,制作课程表的步骤都是什么呢?

4、教师总结:首先要规划课程表的行、列数,接着画出表格,最后填上文字。

5、请同学们想一想,课程表要用几行几列,将结果填在课本上。

【2】插入表格

1、出示任务:根据刚才的规划,浏览课本,在Word中插入一个表格。

2、请最先做好的同学演示,教师适当点评。

3、教师总结插入表格的方法:单击“插入表格”按钮—拖动到合适位置—松开鼠标。

4、教师演示操作插入表格的另一种方法:选择“表格”—“插入”—“表格”命令。

【3】填写文字

1、出示任务:请同学们根据我们班的实际课程,为课程表填上文字,比一比哪一组最先完成任务。

2、任务要求:

(1)所有成员完成才算本小组完成任务。

(2)先完成的同学可以帮助其他同学,但君子动口不动手。

3、任务提示:

(1)填写文字前要先把光标移动到要填写的单元格里。

方法一:将鼠标移动到要填写的单元格里单击。

方法二:使用键盘上的方向键。

(2)相同的课名,可使用复制、粘贴的方法提高输入效率。

4、将文件以“课程表”为名,保存到相应的文件夹中。

三、巩固练习

分别使用“插入表格”按钮和“表格”菜单,插入一个7行6列的表格。

1、男生可能反对。

2、学生比赛分成男女两队(男生的材料为文字材料,女生为表格材料。)

3、学生听讲了解表格的好处。

4、请同学说一说。

5、学生听讲。

6、激发学生的学习兴趣。

7、学生统一意见。

8、齐读课题。

学生观察,了解表格的组成。

了解制作课程表的步骤。

学生独立完成,小组交流。

学生独立在文档中插入表格。

学生填写文字,分组比赛。(教师要指导学生完成。)

两种方法学生都试一试。

学生完成课程表的练习。

通过比赛,激发学生兴趣,了解文档和表格的不同。

在教师的示范下,学生了解课程表的制作过程,反复示范,掌握课程表的制作过程。

通过练习,进一步巩固课程表的制作。

课堂小结

2分钟

同学们,通过这节课的学习,你们都学会了什么,掌握了哪些本领呢?说一说,插入表格的步骤都有哪些?

布置作业

1分钟

自己设计并制作一张自己喜欢的课程表(不少于六列七行)

板书设计

制作班级课程表

1、 插入表格

2、 填入文字

3、 保存文档

教学反思

本课的教学难度不大,但是部分细节的教学十分关键,如果学生在课堂上不注意听讲,教学效果就十分差。我想可以通过小组的形式,提高学习效率。利用学生的力量,提高学生的学习能力


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 楼主| 发表于 2016-2-20 17:32:52 | 显示全部楼层

基本信息

名称

《制作课程表》

执教者

冯淑倩

课时

2课时

所属教材目录

冀教版《小学信息技术》第二册第三课

教材分析

《制作课程表》是小学信息技术2册第3课安排的教学内容,本课主要是在前两节课的基础上继续深入对表格的学习,介绍了表格中绘制斜线表头、调整表格、修饰表格并制作简单的课程表。

学情分析

本课的学习主体是四年级学生。
1、四年级的了如何插入表格、如何拆分、合并单元格等简单的表格编辑能力。学生已经具备了简单的文字输入及美化能力,也初步掌握了Word文档中一些文字编辑工具的使用。而在本册一、二课的教学中掌握
2、形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。

教学目标

知识与能力目标
① 了解表格中行、列、单元格的概念。
② 学会在word中制作简单的表格。
③ 掌握在单元格中输入内容的方法。
④ 掌握调整行高和列宽的方法。
⑤ 初步掌握为单元格填充颜色的方法。

过程与方法目标

①    以探究学习的方式,掌握表格操作的基本知识。
②    学生学会评价作品,交流体会。

情感态度与价值观目标

① 逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。
② 增强学生动手操作与自学探究的能力。
③ 让学生在解决问题的过程中,体会成功的快乐。

教学重难点

重点

在word中制作简单的表格。

难点

合理地调整、美化表格。

教学策略与 设计说明

信息技术教学大纲明确指出:知识与技能的传授应以完成典型的“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式,主要运用“创设情境法”、“任务驱动法”“自主探究法”等教法。

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

教师活动

学生活动

设计意图

一、兴趣导入
5分钟
二、自主探究,学制表格
10分钟
三、深入探究,美化表格
15分钟
四、作品展示。评价交流

10分钟

一、兴趣导入
(一)比较文字数据和表格数据的差别
表?下节课我们将完成年级课程表的制作
师:人们常说“兴趣是最好的老师”,同学们,你们在校内或校外参加过兴趣班吗?你参加过哪些兴趣班?
【幻灯1】师:这是我们学校四年级的同学们参加各种兴趣班的统计(文字)数据。
一班参加什么兴趣班的学生最多?二班呢?三班呢……
【幻灯2】师:这里是四年级的同学们参加各种兴趣班的统计表格。
一班参加什么兴趣班的学生最多?二班呢?三班呢……
你们更喜欢看哪个?
为什么?表格有什么优点?
(二)猜谜语
【幻灯3】有张表不大不小,上课前瞧一瞧,准备工作做做好。
板书:课程表
二、自主探究,学制表格
(一)认识表格
【幻灯4】1、出示课程表,请学生说一说,这个表格由几行、几列组成?
2、了解表格中行、列、单元格的概念。
(二)设计表格
【幻灯5】师:请你设计一个课程表,你觉得应该设计成几行几列?
(三)插入表格【练习:四年级(7)班课程表】
师:谁知道在Word文档中如何插入表格?
1、菜单法
<单击菜单栏中的“表格”——“插入”——“表格”,输入表格列数和行数,确定。>
2、按钮法
<单击常用工具栏中的“插入表格”按钮,向右下方拖动鼠标,确定表格的行数和列数。>
3、其他方法:(选学)
<绘制表格>如果表格比较复杂,可以使用鼠标绘制表格。在“表格”菜单中选择“绘制表格”,屏幕上会出现“表格与边框”工具栏,鼠标变成铅笔形状,拖动它就可以画表格线了。
操作①
(四)调整行高、列宽【练习2】
师:如果行高、列宽不合适该怎样调整?
(五)、插入、删除 行、列【练习3】
师:少了一行/列,怎么办?多了一行/列,怎么办?
(六)、插入斜线表头
【幻灯5】师:多了斜线,是怎么做到的?
教师演示:
1、光标定位左上角单元格——表格——绘制斜线表头——选择表头样式——填写:行标题(星期)、列标题(课时)、数据标题(课程)。
看看表格发生了什么变化?
2、调整行高、列宽和 斜线表头的 大小和方向,使内容显示完整。
3、如果文字还是显示不清楚,可以回到绘制斜线表头菜单,更改字体大小。
【练习4】
(七)再次 调整表格  并  输入内容
三、深入探究,美化表格
(一)【幻灯6】老师出示美化后的表格范例。
操作③
(二)下内容随机讨论进行:
1、更改字体颜色(学生演示)【练习5】
2、调整文字对齐方式(学生演示)【练习6】
3、边框和底纹(学生演示:右击表格——边框和底纹)【练习7】
4、插入背景图片,并调整图片大小及版式(学生演示)【练习8】
(三)表格自动套用格式【练习——课程表样本】
教师演示:
<选中表格——菜单:表格——表格自动套用格式>
提示:这里面虽然有很多样式,但毕竟有限,若不喜欢,可以不选。
操作④
四、作品展示。评价交流
请自己认为自己完成效果好的同学,在小红花上写下自己的班级姓名。课后老师逐一欣赏完大家的作品,也觉得好的,老师会再奖励他一朵小红花。
五、拓展探究,年级课程表
(一)分析班级课程表和年级课程表的关系
【幻灯6】师:大家请看,这是一张年级课程表。请你对比一班、二班的班级课程表和这张年级课程表,它们之间有什么联系吗?
师:1、班级课程表中,每天下面有几列?(一列)
       年级课程表中,每天下面有几列?(两列)
2、用什么样的操作方法才能实现这样的结果呢?(拆分、合并单元格)
3、学生演示:如何拆、分合并单元格
——操作发现不能直接拆分整列。否则所有的数据都跑到了第一行的单元格中。
4、只能一个单元格一个单元格拆分(1行2列)——很麻烦
(三)插入列、插入行。

师:你还有其他的方法吗?(插入列,再合并单元格……)

学生回答。
生:——表格
生:——(内容清晰,查找快捷,让数据简单化)
学生猜谜——课程表
学生分析表格
请学生展示自己的设计(7行6列),说一说为什么要那样设计?
学生制作表格后,请几位学生分别演示不同的方法,边说边操作。
一位学生边演示边讲解方法。
一位学生边演示边讲解方法。
学生再次调整表格
学生调整表格并添加行标题与列标题,输入内容。(由于时间关系,用复制、粘贴的方法输入内容更加快捷。)
操作②
学生讨论后几个表格和第一个分别有什么差别?多了什么?比第一个好在哪?是怎样做到的?
学生尝试美化自己的课程表
学生继续美化自己的课程表,并完成作品。
学生展示作品,说说自己作品有什么亮点;其他学生及教师评作品,说说:这个作品有什么特别之处;有什么优点?哪里可以改进?
学生交流讨论:1、年级课表是由年级各个班级课表合并组成的。
2、可以在一班的课程表中加入二班的数据,加工修改成年级课程表。

(二)拆分、合并单元格

通过对两组数据的比较,让学生直观体会到表格数据:内容清晰,查找快捷,让数据简单化等表格的特点。
简单点题
温故而知新,复习上节课对表格知识的认识。
让学生自己设计,发扬个性。
学生演示,充分调动学生学习积极性。锻炼其动手能力和语言表达能力。
这部分相对较难,是新知识,由教师演示,学生更易接受。
让学生运用已有知识,解决现在遇到的新问题。
充分发挥学生的创造力和体现独特个性。
教学与鼓励相结合,调动学生学习积极性。

留下思考题,作为课后拓展。

课堂小结

2分钟

这节课你有什么收获?你想提醒大家在制作表格的过程中,需要注意些什么?你还想用表格做些什么?

布置作业

1分钟

课后作业:制作教师授课表

板书设计

《制作课程表》插入表格调整表格插入斜线表头输入文字美化表格

教学反思


我认为。这节信息技术课时比较成功的,充分运用调动了学生的主动参与性,自主探究性。把学生作为课堂的主体,让他们自己设计,自己制作表格,充分发挥了学生自己的个性,让课堂真正的活起来,生动起来。并体验了自己发现问题,自己解决问题的过程。培养了学生自主探究能力和实际应用能力。
我在教学中是通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张课程表),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表:1、对齐表格文字,2、合并单元格,3、添加表格线)的理论知识,教师示范,引导学生完成本节课的任务。其中,教师在介绍了力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。  在编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下节课美化表格做准备。最后,要求试制作“双制作课程表的一般方法后,布置学生制作“班级功课”表,培养学生的动手能休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生分析问题和解决问题的能力。在本节教学过程中,要注意每一个小任务的提出,都要事先出示课程表效果图,让学生面对眼前的实际问题,指导学生看书去寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着屏幕跟着一起解决问题,效果良好。另外,要求学生试制作双休日活动安排表这一残缺不全的表格时,教师一定要巡视每个学生,必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,以达到大面积提高教学质量的目的。

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