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小学信息技术玩“纸牌”游戏——初步认识软件教学设计微课视频教学反思教材分析学...

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发表于 2016-2-20 17:33:54 | 显示全部楼层 |阅读模式

基本信息

名称

玩“纸牌”游戏——初步认识软件

执教者

殷立锋

课时

1

所属教材目录

冀教版 第一册 第四课

教材分析

《玩“纸牌”游戏——初步认识软件》小学信息技术教材(上册)第4课中的内容。本课的目的是玩中带练,针对刚接触电脑的学生,利用学生喜欢玩游戏的心理,通过玩纸牌游戏的训练,能够熟练掌握鼠标的“单击”、“双击”和鼠标的拖动。

学情分析

本课的学习对象是三年级学生,他们对电脑游戏充满好奇。教学中要发挥他们的积极主动,多让学生主动探索。

教学目标

知识与能力目标

1、进一步认识窗口、对话框和菜单命令。
2、让学生掌握纸牌游戏的玩法,使学生从玩中学计算机知识。
3、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。
4、初步使用“帮助”命令。

过程与方法目标

通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充,帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。
再通过实际上机操作进一步巩固本节课以及以往所学知识和技能。

情感态度与价值观目标

通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识,激发学生的好奇心与求知欲。

教学重难点

重点

了解从开始按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。

难点

鼠标器操作的熟练程度。

教学策略与 设计说明

让学生掌握进入“纸牌”游戏的方法,了解“纸牌”游戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”游戏的规则。

通过实例指导学生玩“纸牌”游戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中,进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中巩固鼠标操作。

通过菜单的游戏选项进行新的设定,增加或者降低难度,这部分可有学生自己操作。

通过三个问题来复习本课的内容,通过第四个问题开拓学生思路,培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

教师活动

学生活动

设计意图

导入环节

2分钟

师:老师知道同学们对电脑课很有兴趣,因为电脑上有游戏,很多同学很期待上电脑课,因为他想玩游戏,今天老师带来了一个小朋友,它能够帮助我们熟练地操作鼠标器,它的名字叫“纸牌”,今天老师和同学们一起学习玩“纸牌”游戏,来提高我们“单击”、“双击”和拖动等鼠标器的简单操作。

学生们由于好奇,充分调动了积极性,认真听讲

在教学中如何运用学生的兴趣教学,是我们教师要好好考虑的,而玩“纸牌”游戏给了学生自己动手操作的机会,并且也满足了他们对电脑游戏的一种渴望。

教学环节

10分钟

学习纸牌规则
1、认识“纸牌”游戏窗口各部分的名称。
师:在身活中,如果我们结识新的朋友就要互相介绍,现在“纸牌”小朋友要向我们做一个自我介绍了,你们想不想认识它啊?
师:“纸牌”小朋友说了,如果你们想把这个游戏掌握好,就要好好听啊师:现在“纸牌”小朋友希望同学们自己去了解它,熟悉他的每个名称了,可以吗?
2、试一试总结规律
师:单击左上方的纸牌背面,我们发现什么?
师:用鼠标左键按住明牌不放,移动鼠标又发现什么?

师:单击纸牌叠上的翻牌,观察什么时间我们可以翻动纸牌叠中的暗牌?

师:打开帮助主题,单击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令,再单击左下框中的“游戏目标”阅读游戏规则。

生:想。

生:可以。(动手操作认识各个窗口)

生:单击可以翻动翻牌区的纸牌

生:可以拖动它。

生:我们可以发现纸牌叠最上面的明牌没有移开,就不能翻动下面的暗牌。

学生练习使用帮助

这一内容相对多一点,并且都是本课的重点和难点,如何有效的让学生参与其中,是很重要的。我想到学生喜欢教朋友这个特点,于是就把“纸牌”拟人化,这样可以调动他们的积极性。

练习环节

15分钟

   

师:现在啊,“纸牌”小朋友向老师提出一个要求,他想知道谁对他最了解,谁最想和他教朋友,他提议要来一次“纸牌”游戏的比赛,你们愿意吗?

生:原意。
比赛过程中学生全身心的投入了。

   “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它强调学生在自主和协作的环境中,在讨论和交互的氛围中,以真实情境下的“任务”为驱动,通过探究完成任务或解决问题,从而获得知识、培养技能。通过这次的比赛,可以了解学生对鼠标操作掌握的情况。

课堂小结

2分钟

总结学生玩纸牌的情况,对出现的问题,进行指导。结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。

布置作业

1分钟

回去后自己逐渐练习,希望能熟练使用鼠标。

板书设计

玩“纸牌”游戏——初步认识软件

教学反思

这节课主要让学生动手实践、自主探索,在学中带玩、玩中带学的氛围中掌握知识,掌握技能,而教师只起到引导作用,在这节课上只要适当指引就好,不需要什么都告诉学生,由于是玩电脑游戏,学生学起来积极性本身就很高,兴趣很浓,我们放手他们学的更好。

    一节课的时间毕竟有限,所以我特意强调让学生回家后要多多的注意练习。鼠标操作是应用计算机必须掌握的基本技术,是今后学习其它计算机操作的基础,因此,本课的教学内容重在技能的掌握,并且要力求使学生掌握扎实,为后面的学习奠定良好基础。本课内容中,鼠标的握法,比较简单,我认为只要教师适当演示,学生即可掌握。


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